Az „ÚJ KÉPKORSZAK – A Komplex Rajzverseny 2025 legjobb alkotásai”
c. kiállítás 2025.05.09. – 2025.06.07. között látogatható.
Ebből következően a Versenykiírásban szereplő, benevezési munkák visszaadásának
tervezett időpontja (2025. június 7. 9:00 – 12:00-ig.), mindhárom kategóriában 2025. június 14. (szombat) 9-12-re módosul.
Új képkorszak
Hemrik László megnyitója
Tudom, nem leszünk egálba, Ti több mint 150 képpel vagytok jelen, én meg csak egyet hoztam, az is ráadásul szavakból áll. Remélem, sikerül elképzelni a szavak mögötti képet, és remélem, valamennyire ismerős lesz.
A kép közepes méretű, de mégis elég nagy felületű ahhoz, hogy egy egész világ elférjen rajta. Ha a képet távolról nézed, akkor egy sűrű dzsungel bontakozik ki előtted. A hatalmas levelű filodendronok, a kígyóként tekergő liánok, a széles törzsű eukaliptuszok alatt egy tigris vadászik éppen, fölötte majmok sikoltoznak. Ha a képhez kicsit közelebb lépsz, akkor megnyílik az áthatolhatatlannak látszó növényzet, és egyre több részlet mutatja meg magát a kép mélyén húzódó világból. Tengermorajlást hallunk, és már látjuk is a hosszan elnyúló homokos strandot, ahol jelmezekbe öltözött fiúk birkóznak egymással, s majd csak később beszélik meg, hogy az a vidám, lányokból álló társaság nem messze tőlük, figyelemre sem méltatta őket. Az egyik lány egy különös, 12 lencsés kamerával készít fényképeket… A tengerpart mögött elterülő város határozott sziluettjét a küklopszfejre emlékeztető, a délután felé ballagó napnak köszönheti. A város XIX. században épült, négy-öt emeletes házai közt egy folyó szalad keresztül. Az épületek egy tágas parkot is körülölelnek, a fák ágain ülő madarak meg-megrebbentik a szárnyaikat. Egy fiatal nő csodálattal nézi őket, míg nem messze tőle néhány szürke paripa legelészik a dús pázsitból. A park melletti utcán egy nagykabátos férfi egy kisfiút kér számon valamiért. A mögöttük húzódó falon egy hatalmas, színes koponyát ábrázoló graffiti látszik. Zsúfolt villamos halad keresztül a város széles sugárútján, és szalad egészen az estébe, sőt egészen a múltba. Az operánál bogárhátú taxik elegáns, régimódi hölgyekre és urakra várakoznak, míg ezzel egy időben a szomszédos szűk mellékutcában egy harsány, mulatozó tömeg bosszantja a környék pihenni vágyó lakóit. S végül egy több száz éves, vastag falú épülethez érkezel. Kinyitod a nehéz faajtót. Öt lépcső visz le a szuterénbe, ahol a félhomályban férfiakat ülnek körül egy asztalt, és elmélyülten pénzt számolnak. Két titokzatos vendég szakítja meg tevékenységüket, és határozottan az egyik asztalnál ülő szakállas férfire mutatnak.
Én pedig ezekre a képekre mutatok itt mellettünk, köröttünk. És ez a 150 kép az általam tesz-vesz város módjára megidézett világról sokkal árnyaltabb betekintést nyújt. Ezt a világot, illetve ezt a szellemesen ragyogó kiállítást egyszerre köszönhetjük nektek és annak a huszonhat műalkotásnak, amelyeket, legalább is egy részüket, az imént megidéztem. Huszonhat klasszikus, modern és kortárs műalkotás: Caravaggiotól Luca Sára Rózsáig. Mert idén rendhagyó módon a Komplex Rajzversenyen minden korosztályának az elsősöktől a tizenkettedikesig az alkotó munka centrumába a parafrázis került.
De mielőtt a parafrázisról beszélnék, néhány szót mondanék általánosságban a gyerekrajzok természetéről és fontosságáról.
Sokszor látjuk úgy, mi felnőttek, hogy a gyerekrajzok valamiféle kegyelmi állapotban születnének. Nevezhetjük ezt tiszta művészi érzületnek, amelyben, amely által minden megtörténhet, ahol semmi sem korlátozza a formák szabad áramlását. Hogy miért is van ez? A legkisebbek most dugják be a fülüket, titkokat árulok el: a gyerekeknél – úgy 8-9 éves korig – a világról szerzett képzetek, és az azokból formálódó tudás, az elvont ismeretek és azok még képlékeny rendszere, amikor találkozik a képi ábrázolás természetes hiányosságaival, de a megmutatni akarás szándékával, akkor bizony csodás világok születhetnek. Mintha a gyerekrajz nem venne tudomást a mások által előírt szabályról. Ez persze nincs így, vagy nem teljesen így van, mert sokszor éppen az eredményez revelációt, hogy a gyerekember nagyon is követni kívánja a felnőttek által létrehozott képek formáit és minőségeit, de szerencsére sehogy sem sikerül neki. Ahogy növekszik az éveitek száma, úgy kerültök egyre közelebb a művészet nagy kitaposott folyamatai közelébe. Gyönyörű út ez, de fontos, mindig legyen bátorságotok megtartani valamit az előbb említtet gyermeki szabadságból. Az írja Ottlik Géza, akit tavaly is idecitáltam: „Maradjon a lelkünkben egy szöglet fiatalon és tisztán.” És a nagy művészek időnként képesek újra eljutni műveikben a gyerekrajzok áradásához. Nem véletlen, hogy sokan közülük fontosnak tartották, hogy gyerekrajzokkal foglalkozzanak, és merítsenek belőlük. Így tett a spanyol Picasso vagy a magyar Anna Margit.
De a verseny központi kategóriájához, a parafrázishoz érve elmondhatjuk, hogy mindennek az ellentéte is legalább ennyire fontos, történetesen az, hogy már egészen fiatalon érdemes bele-belemerülni a művészi alkotásokba, egy kicsit elveszni bennük. Meg lehet tanulni az egyes alkotások címét, alkotók nevét, életútját, de fontosabb, hogy beszélgessünk a képeken látható alakokkal, vagy rácsodálkozzunk a megjelenített tájakra. És erre kiválóan alkalmas a parafrázis-készítés, mert ahhoz, hogy az létrejöjjön érvényes ismeretet kell szerezni a műről, annak témájáról, formakészletéről, komponálási módjáról, az alkalmazott technikáról stb., ha ez meg van, ha meg van a nagy találkozás, akkor jössz te, hogy saját képedre formáld a választott alkotást. A parafrázisban egyszerre van benne az alapmű és te magad is a képi világod által.
Bizonyos vagyok benne, hogy a forrásul szolgáló művek alkotói nagy örömmel néznék a néhol komoly, komor, de többnyire derűs, sőt humoros munkáitokat, mindegy, hogy klasszikus, vagy élő kortárs művészről is legyen szó. Szuper, hogy ennyi kortárs művész, magyar művész kapott „bemutatkozási lehetőséget”. Sajnos a megnyitó időkerete csak néhány parafrázis, mű, műpár említésére ad lehetőséget – amit nagy örömmel teszek meg. Ernst Ludwig Kirchner színes, látványos Basel városlátképe szinte észrevétlenül, a legtermészetesebb módon alakul át Gödry Flóra munkáján Budapest látképévé a Dunával, a Lánchíddal és a Parlamenttel. A XIX. századi nagy romantikus művész, Caspar David Fridrich, ha élne, valószínűleg ma szívesen fordulna a világűr sötét, titokzatos világa felé a jéghegyek megfestése után, ahogy az Orbán Hunor munkájából is következni látszik.
Szélsőséges hangulatokat kelt Nagy Sára Julianna Georg Scholz Hirdetőoszlopos önarckép-ére készített parafrázisa: a jelen világunkra vonatkozó, erős üzeneteket hordozó graffitik kerültek a képén ábrázolt falakra, de mindezzel együtt híres graffitiművészeket is megidézett, mint Bansky-t vagy az ír Karma-t. Szabó Eszter Ágnes falvédője, a Nagymamám, Zalai Imréné találkozása David Bowie-val az egyik legnépszerűbb magyar kortárs képzőművészeti alkotás. Tökéletesen alkalmas arra, hogy az ötletét felhasználva egymástól távoli világokból érkező embereket rendeljünk egymás mellé. Ez történik a fiatal művésznő képén is: Monet és Munkácsy találkozik egymással. A kép az eltérő karakterű tájakkal a művészek munkáját meghatározó környezetre helyezi a hangsúlyt. S végül a 3. kategória alkotásai közül említek meg egyet. A 3. kategória a döntőjében, a parafrázisokat kollázstechnikával és bizonyos színharmóniák, színegyüttállások érvényesítésével kellett elkészíteniük – szóval volt kihívás itt is bőven. Az egyik forrásmű az orosz Zsilinszkijnek a Ludwig házaspárról készített kettősportréja volt. Bognár Angéla látványos parafrázisában ugyan látjuk a nagy műgyűjtő házaspárt szerényen a háttérbe húzódva, ám az alkotásában inkább a modern absztrakt képi világ s vele a művészet kerül kiemelésre. S milyen jól tette, hiszen ma is a művészet hozott össze bennünket.
Tisztelt Kollégánk, Kedves Érdeklődő!
Az 51. VIMM november 9-i foglalkozásának témája a 2024/25 tanévben megrendezendő 41. Komplex rajzverseny volt. Előadóink a foglalkozás során bemutatták a Verseny feladatait és segítséget nyújtanak értelmezésükhöz, feldolgozásukhoz.
Előadások:
Gaul Emil – Kreatív gondolkodás – összehasonlító kutatás
Bognár Petra – 1. korcsoport forrásképeinek bemutatása, elemzése
Dezső Ilona 2. korcsoport forrásképeinek bemutatása, elemzése
Mészáros Zsuzska – 3. korcsoport forrásképeinek bemutatása, elemzése
Garamvölgyi Béla – 4. korcsoport forrásképeinek bemutatása, elemzése
Póczos Valéria – 5. korcsoport forrásképeinek bemutatása, elemzése
Póczos Valéria – 6. korcsoport forrásképeinek bemutatása, elemzése
Hemrik László: Verseny a Ludwig Múzeumban – a III. kategória feladatainak bemutatása
A programot az MROE önkéntesei szervezték, itt köszönjük meg munkájukat!
Eredményes felkészülést, és sikeres versenyt kívánunk!
Kedves Kollégák!
A 2025 elején nyíló GYIK/FAQ c. kiállításunkhoz kapcsolódóan kérjük a segítségetek az alábbi rövid, néhány perc alatt megválaszolható kérdőív kitöltésével!
Ez a kérdőív elsősorban a múzeumi, művészeti és a pedagógiai területen dolgozó szakembereket célozza. Arra keressük a választ, hogy Ti milyen – a modern/kortárs művészettel kapcsolatos gyakran ismételt kérdésekkel találkoztok a leggyakrabban, illetve Ti milyen kérdést szerepeltetnétek egy ilyen kiállításban.
A kiállításról bővebben itt olvashattok:
https://www.ludwigmuseum.hu/kiallitas/gyakran-ismetelt-kerdesek-gyikfaq
Íme a kérdőív, tényleg rövid:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc8ubVd2tyloVDRxe0Zi9BOnq8hEtN0ych8uECDV79LzGU9tg/viewform
Kérjük, terjesszétek!
A kérdőív kitöltésének határideje: 2024. november 28. csütörtök
Köszönjük szépen a segítséget!
Üdv,
HEMRIK László
múzeumpedagógiai osztályvezető
/ Head of Museum Education
Ludwig Múzeum
– Kortárs Művészeti Múzeum
/ Museum of Contemporary Art
H-1095 Budapest, Komor Marcell u. 1.
T / (+36 1) 555 3477
M / (+36 20) 583 9521
Parafrázis – (gör. lat.) ‘hozzámondás, kifejtés, körülírás’ Több értelemben/jelentésben használatos.
Egy mű saját szavakkal való elmondása, átírása az értelmezés, a népszerűsítés szándékával, vagy valamilyen művészi hatás elérése céljából tartalmilag hűen, de gyakran a műfaj és a terjedelem megváltoztatásával, mint például az eposzok elbeszélésekké való prózai átírásakor. A szinonimával szemben nem a szó, hanem a mondat szintjén érvényesülő helyettesítés.
A képzőművészetben azokat a képeket tekintjük parafrázisnak, amelyek kiindulópontja egy másik mű, s amelyekben az alkotó újraértelmezi más művész alkotását olyan módon, hogy a / az kiindulási (eredeti) kép/műalkotás felismerhető marad az újonnan létrejövő alkotásban; ezek újító, személyes formában reflektálnak (reagálnak, felelnek, válaszolnak) az eredeti műalkotásra, a korszak jellegzetes stílusjegyeire. Röviden: egy már létező kép, szobor, más műalkotás újraalkotása más eszközökkel vagy más stílusban, többnyire egy másik művész által.
A versenyzők feladata az, hogy értelmezzék- és alkossák újra a feldolgozásra ajánlott művek egyikét.
I. és II. kategória
A műveket a kiírás megjelenésével egy időben közzétettük. Elérhetők itt.
A nevezési munkák (pályaművek) mérete minden korcsoportban A3 (297×420 mm)
A parafrázisok szabadon választott anyagokkal és technikával készülhetnek.
Egyéb tudnivalók a Versenykiírásban.
III. kategória
A művek korcsoportonkénti bontásban:
1. és 2. korcsoport
Waliczky Tamás: Muybridge kamera (2017-2018) https://www.ludwigmuseum.hu/mutargy/muybridge-kamera
Maurer Dóra: Reverzibilis és felcserélhető mozgásfázisok, etűd 7. (1975)
https://www.ludwigmuseum.hu/mutargy/reverzibilis-es-felcserelheto-mozgasfazisok-etud-7
Picasso, Pablo: Matador és meztelen nő (1970) https://www.ludwigmuseum.hu/program/felkor-pablo-picasso-matador-es-meztelen-no-1970; https://www.youtube.com/watch?v=vY19A-wGypY
3. és 4. korcsoport
Estes Richard: Rappaport patika (1976), olaj, vászon; https://www.ludwigmuseum.hu/mutargy/rappaport-patika
Rauschenberg Robert: Shim (Ék) – a Zúzmara-sorozatból (1974) https://www.ludwigmuseum.hu/mutargy/shim-ek-zuzmara-sorozatbol
Lakner László: Skull (Acid House Yorick) (1988) https://www.ludwigmuseum.hu/mutargy/skull-acid-house-yorick
Síkbéli alkotások hosszabbik élének mérete nem haladhatja meg a 70 cm-t, plasztikai alkotások (makett, szobor, installáció) kiterjedése egy alapirányban sem lépheti túl a 30 cm-t.
A parafrázisok szabadon választott anyagokkal és technikával készülhetnek.
Egyéb tudnivalók a Versenykiírásban.
Budapest, 2024. 11. 11.
Üdvözlettel a verseny szakmai felelőse:
Garamvölgyi Béla szakvizsgázott mentortanár, mesterpedagógus
Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium
1082 Budapest, Horváth Mihály tér 8.
Tisztelt Kollégák, Kedves Érdeklődők!
November 9-i foglalkozásunk témája a 2024/25 tanévben megrendezendő 41. Fővárosi Komplex Rajzverseny volt. Előadóink bemutatták a Verseny feladatait és támpontokat adtak értelmezésükhöz, feldolgozásukhoz. A prezentációkat itt tudják megtekinteni. Az előadások szerkesztett hang- és képanyagát hamarosan szintén közzé fogjuk tenni, erről új bejegyzésben tájékoztatjuk Önöket.
A 2025-2026-os tanévtől kezdődően egy új tagozatot indítunk, amelynek célja, hogy olyan diákoknak adjon sokrétű felkészítést, akiket nyolcadikosként nem csak a matematika és a fizika érdekel, de nyitottak arra, hogy a kreativitásukat is használják. Bár nevében a mérnöki pályára készít fel ez a tagozatuk, mégis többet ad ennél. A fizikai és a matematikai tudás a vizuális képességek, a kreativitás fejlesztésével együtt egy új megközelítés, látásmódot ad, nálunk már középiskolásoknak is. Ez a megközelítésmód a STEAM, ami az angol Science, Technology, Engineering, Art and design, Mathematics (azaz tudomány, technológia, mérnöki készségek, művészetek és design, matematika) szavakból képezett mozaik kifejezés.
Magától értetődik, hogy ezzel kapcsolatban természetszerűen sok kérdés merül fel, melyek megválaszolására heti rendszerességgel megjelenő cikksorozatot indítunk. Ennek első részét olvashatják most.
Mi az a STEA M módszertan és miért jó?
A STEAM módszertan (Science, Technology, Engineering, the Arts and Design and Mathematics) alkalmazásával természettudományok, technológia, mérnöki tudományok, művészet, design és matematika jellegű projektfeladatokat oldanak meg a diákok, ahol az eltérő tantárgyak jelenségalapú tanítására1 nyílik mód. Amennyiben a körülhatárolt területek között tudományközi módszerek segítségével a határok lebontására törekszünk, sokkal közelebb kerül a tanulási folyamat a való élet jelenségeihez és az ahhoz fűződő problémákhoz, valamint a problémamegoldó folyamatok megértéséhez és gyakorlásához. Az eltérő szaktárgyi területek kapcsolódása az azokhoz kötődő logikai következtetésmódok láncolatát hívja elő, mely a design sajátos, abduktív logikai tevékenysége folytán kreatív és dinamikus módon vezet új ismeretek elsajátításához.
Egy speciális gondolkodásmód, az abdukció, avagy: a Kengyelfutó Gyalogkakukk és a Prérifarkas esete
A tervezői gondolkodásmódnak van egy sajátossága – hívjuk ezt az ”okos nevén” abdukciónak. Az abdukció olyan következtetéseket jelöl, ahol ismeretlen okok az ismert eredményekből, vagy megfigyelésekből levezethetők. Az abdukció tehát egyfajta következtető logikai folyamatot takar. Vegyünk erre egy érdekesnek ígérkező példát!
Egyik kedvenc rajzfilmkarakterünk a Prérifarkas. Elképesztő szerkezeteket képes kiagyalni és megépíteni abból a célból, hogy a prérin önfeledten száguldozó Gyalogkakukkot elkapja. Kísérletei rendre kudarcot vallanak, a kakukk meglép előle, ő pedig kárvallott arckifejezéssel töpreng sikertelensége okain.
A kép magáért beszél: hősünk sikeresen megépít egy olyan eszközt, melynek sebessége eléri a Gyalogkakukkét, képes az úton haladni, ráadásul személyszállításra is alkalmas. Látszólag tehát minden rendben van: a cél és a feladat magától értetődik, a feltételek ismertek, az indíték is nyilvánvaló. Mindezeken túlmenően: a probléma átélése megtörtént, a kreatív ötletek beépültek a prototípusba, az elképzelés megvalósult, siker borítékolva.
Vagy mégsem?
Mégsem. Több okból nem lehetett sikeres hősünk, ezek közül csak néhányat érdemes most megemlíteni.
Az első az, hogy hozzá nem értése folytán kihagyott egy alapvető tervezési fázist: a tesztelést. Ha alaposabban szemügyre vesszük, a képről leolvasható, hogy a jármű irányíthatatlan és addig száguld, amíg ki nem fogy az üzemanyaga. A rakéta kanócának helyzete pedig tűz- és balesetvédelmi szempontból is aggályos. Ezt átgondoltabb tervezéssel – és némi fizikatanulással – át lehetne hidalni. A prototípus tesztelése során kiderülne a komisz probléma, és még az éles helyzet előtt kiküszöbölhetővé vált volna.
Az abdukció eddig tartott, de idekívánkozik még néhány – kapcsolódó – információ.
A másik – háttérben meghúzódó – ok az, hogy a 128 órányi sorozat – termék.
A mese kitalálói – Chuck Jones és csapata – egy, a reménybeli nézők médiafogyasztási szokásait, valamint a konkurencia termékeit felmérő kutatás után olyan showműsort alkottak meg, amely képes volt időről-időre leültetni a nézőket a rajzfilm elé. Minden egyes epizód után a „hátha majd legközelebb sikerül” érzéssel álltak fel a fotelből, ami azt eredményezte, hogy a rajongók alig győzték kivárni a következő részt. A Prérifarkas ezért sosem kaphatta el a Kengyelfutó Gyalogkakukkot, és erről maguk az alkotók gondoskodtak: már a show tervezési fázisában lefektették a sorozat – minden epizódban kötelezően betartandó – ökölszabályait2.
Következésképp szegény Prérifarkas sikertelensége kódolva volt, tervezői pontosan tudták, hogy mit nem szabad neki megengedni. Sőt, odáig mentek, hogy még egy virtuális céget (ACME Corp.) is kitaláltak, amely – finoman szólva is aggályos – termékeinek használatát viszont kötelezően előírták.
Mindenesetre érdekes megfigyelni, kielemezni a produkció rejtett, a fogyasztó számára nem látható rétegeit, hiszen egyfelől nyomon követhető bennük a tervezői gondolkodásmód, másfelől pedig a mérnöki precizitással végigvitt projekt megvalósítása.
Az már csak hab a tortán, hogy a hitelesítés végett egy lényegtelennek tűnő mellékszál – virtuális cég – létrehozását sem hagyták figyelmen kívül. Ez meggyőzően mutatja, hogy a tervezők valóban a legkisebb részletekbe menően végiggondoltak (és megválaszoltak) minden felmerülő komisz problémát, ami végülis a showműsor átütő sikeréhez vezetett.
És hogy miért érdekes Neked mindez?
Mert ha a STEAM tagozatunkon tanulsz, megtudhatod, hogyan juss el a megfigyelések és a jelenségek alapján az alapvető törvényszerűségek felfedezéséig (most már ezt is tudod: abdukcióval ). Ráadásul a tervszerű, célra fókuszáló gondolkodásmódot is elsajátíthatod, ahogyan a minden részletre kiterjedő tervezés és előkészítés technikáit.
Vége az I. résznek, de folytatjuk…
Tisztelt Kollégánk, Kedves Érdeklődők!
Ezen az űrlapon jelentkezhet a VIMM Műhelyére, a MROE Vizuális Mesterpedagógus Műhely (VIMM) 51. alkalmára:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdubUEJg2bksUo1bcII5hvLcWtaYFD5Pb5dwo8cAlrAQOke2w/viewform
A novemberi foglalkozás témája a 2024/25 tanévben megrendezendő 41. Fővárosi Komplex Rajzverseny. Az előadók a foglalkozás során bemutatják a Verseny feladatait és segítséget nyújtanak értelmezésükhöz, feldolgozásukhoz.
A Magyar Rajztanárok Országos Egyesülete 5 kreditet igazoló tanúsítványt ad a részvételért azoknak a pedagógusoknaknak, akik igényüket ezen az űrlapon jelezik.
Időpont: 2024. november 9. szombat, 9:00-12
Helyszín: Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium
1082 Budapest, Horváth Mihály tér 8. (III. emeleti nagyterem)
Program:
9:00-9:30 Regisztráció és tanúsítványok átvétele
9:30 dr. Erős-Honti Zsolt, a Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium intézményvezetője üdvözli a részvevőket
9:40 Póczos Valéria tájékoztatója a Kreatív mérnöki pályára előkészítő tagozatról
9:50-től előadások:
09:50 Gaul Emil – Kreatív gondolkodás – összehasonlító kutatás
10:10 Bognár Petra – 1. korcsoport forrásképeinek bemutatása, elemzése
10:25 Dezső Ilona 2. korcsoport forrásképeinek bemutatása, elemzése
10:40 Mészáros Zsuzska – 3. korcsoport forrásképeinek bemutatása, elemzése
10:55 Garamvölgyi Béla – 4. korcsoport forrásképeinek bemutatása, elemzése
11:10 Póczos Valéria – 5. és 6. korcsoport forrásképeinek bemutatása, elemzése
11:30 Hemrik László: Verseny a Ludwig Múzeumban – a III. kategória feladatainak bemutatása
11:45 Kérdések, válaszok
A programot az MROE önkéntesei szervezik. Minden kedves érdeklődőt szeretettel várunk!
2024. április 11-én nyílt meg a Deák 17 Ifjúsági Galériában az idei rajzverseny válogatott, legjobb munkáiból rendezett kiállítás. A szép számmal megjelent versenyzőket, felkészítő tanáraikat és hozzátartozóikat a Galéria menedzsere, Garami Gréta üdvözölte. Az Oktatási Hivatal részéről dr. Puszter Bernadett köznevelési elnökhelyettes köszöntötte a megjelenteket, majd Hemrik László nyitotta meg a tárlatot. (A megnyitóbeszédek itt olvashatók)
A megnyitón készült videofelvétel itt tekinthető meg:
Kiállításra kerülő alkotások listája
II. kategória (nevezési és helyszíni munkáik tablókon kerülnek bemutatásra)
206. Baksa-Hajas Rebeka – Vigh Levente
207. Lengyel Dóra – Duka-Zólyomi Flóra
208. Mézes Domonkos – Ferencz Orsolya Emma
209. Krúdy Hanna Barbara – Kiss-Leskó Máté
210. Gerhát Emese – Reményi Adrienn
III. kategória (Reg ID, Tanuló neve, beválogatott alkotás címe)
236 Bódi Csenge Róza „Guernica”
238 Muzsik Viktória Kitti Cím nélkül
243 Matyasovszki Lilly Hanna (I. helyezett) Tanulmányrajz
243 Matyasovszki Lilly Hanna (I. helyezett) Ember embernek farkasa – a tömegkommunikáció árnyékában
243 Matyasovszki Lilly Hanna (I. helyezett) Új jövő
253 Németh Aliz Tanulmányrajz
258 Szokolyai Gergely Gábor (III. helyezett) Csendélet
258 Szokolyai Gergely Gábor (III. helyezett) Feketén-fehéren
258 Szokolyai Gergely Gábor (III. helyezett) Vélemények
264 Hargitai Boglárka Beszippant
267 Tóth Ilona Ne nézzen madárnak
268 Kesselring Szonja (II. helyezett) Tanulmányrajz
268 Kesselring Szonja (II. helyezett) „Are you Real?”
268 Kesselring Szonja (II. helyezett) Üzenet
211 (név nélkül kiállító!) Média
212 Ivacs Eszter (III. helyezett) Csendélet
212 Ivacs Eszter (III. helyezett) Hangok
212 Ivacs Eszter (III. helyezett) Hangos szavak
215 Jackson Abigail Pop Art feldolgozás
218 (név nélkül kiállító!) Cím nélkül
218 (név nélkül kiállító!) Elég!
224 (I. helyezett, név nélkül kiállító!) Cím nélkül #1
224 (I. helyezett, név nélkül kiállító!) Guernica parafrázis
224 (I. helyezett, név nélkül kiállító!) Nem akarom ezt csinálni
225 Kocsis Franciska (II. helyezett) Csendélet
225 Kocsis Franciska (II. helyezett) Kiemelve a tömegből – parafrázis
225 Kocsis Franciska (II. helyezett) „Őmiatta”
231 Tóth Bernadett Hazugság
275 Lakatos Lili (III. helyezett) Portré testvéremről
275 Lakatos Lili (III. helyezett) Is it not?
275 Lakatos Lili (III. helyezett) De szép, de jó ez a kert
285 Szabó Fruzsina Dorka Tanulmány
287 Bombicz Lili Mercédesz „Switch”
289 Boda Krisztina (II. helyezett) Tanulmány
289 Boda Krisztina (II. helyezett) Jó étvágyat!
289 Boda Krisztina (II. helyezett) Dél varázsa
292 Deák Eszter Dóra Cím nélkül
296 Ella Fruzsina Hangyaboly
297 Tagscherer Nikolett Farkasszem
299 Csipke Izabella Hanna (I. helyezett) Női portré
299 Csipke Izabella Hanna (I. helyezett) Edukáció
299 Csipke Izabella Hanna (I. helyezett) Kellet Európa
300 Bankó Eszter Fehér sötétség
301 Bakos Larissza #Lóverseny
302 Hazenfratz Alexandra Gabriella Hallucination
306 Bajok Zsuzsanna (I. helyezett) Tanulmányrajz
306 Bajok Zsuzsanna (I. helyezett) Cím nélkül
306 Bajok Zsuzsanna (I. helyezett) Ki (s) ír?
307 Faragó Noémi Eszter Sálban vagyok ugyan, de dogozom
307 Faragó Noémi Eszter Kötve hiszem
309 Mészáros Virág Noémi (II. helyezett) Tanulmány
309 Mészáros Virág Noémi (II. helyezett) Nyomás
310 Bajnok Luca (III. helyezett) Cím nélkül
310 Bajnok Luca (III. helyezett) Tragikus nyitány
311 Botos Adrienn Anna Cím nélkül
A Szervezők itt (is) megköszönik a felkészítő tanárok lelkiismeretes munkáját:
Precskó Lilian, Valkó Rita, Vitárius Nikoletta, Wilhelm Mónika;
Balanyi Rita, Huberné Koncz Zsuzsanna , Kanics Márta, Lendvai Péter Gergely, Móricz Katalin, Nagy Ernő, Páljános Erzsébet, Pethő Anikó, Pók Tímea, Raszler Tibor, Sándor János, Szamos Márton, Szász Tünde, Varga Ferenc Sándor, Zölley Ágnes